2026年5月19日下午，第四届深圳大学MBA教育指导委员会第二次会议在明理楼A302会议室召开。MBA教育中心主任崔世娟教授主持，教指委委员出席，会议重点围绕全日制MBA的培养方案、教学方式、导师制度等议题进行审议与研讨。

管理学院副院长蒋建武教授在讲话中指出，全日制MBA首次招生即呈现火爆态势，充分体现了深大MBA品牌的市场认可度。全日制MBA是深大MBA的一块“实验田”，需要在定位、课程、师资等方面进行系统设计，形成区别于非全日制MBA的培养体系，切实打上“深大烙印”。

课程设置：聚焦实践与差异化

在审议2026级全日制MBA培养方案时，委员们围绕课程设置、培养方向、实践教学等议题展开热烈讨论。

深圳市企业联合会党委副书记、执行会长康永魁建议，课程应契合和服务企业“走出去”、代际传承、ESG绿色发展、人工智能时代管理变革等现实需求，增设务实型选修课。张晓校友充分肯定“1+1导师制”对青年教师培养的作用，建议加强校内外导师合作与创投联动。蔡勇弟校友提出，应重视在校生与校友交流、海外学习、企业参访及案例大赛等实践环节。

周志民教授指出，现有两个培养方向的设定维度不一、存在重叠，建议聚焦创新创业管理、企业出海或商业生态重塑等方向；同时应压缩课程时间，安排学生进入企业实习。

师资与考核：明确区分全日制与非全日制

委员们一致认为，全日制与非全日制MBA必须在师资、课程、论文要求等方面明确区分。

韩巍教授强调，必须妥善处理全日制和非全MBA的关系，保持足够差异。目前全日制选修课设置缺乏针对性，为避免对非全MBA造成冲击，应在课程设置和师资配备上予以明确区分。

贺和平教授提出，全日制学生面临身份重构与就业压力，应引入企业资源，围绕问题提炼与解决能力，契合MBA培养使命，设置企业咨询课程，锻炼学生管理诊断能力。

马卫红教授建议，全日制MBA应建立企业实习的学分机制，实现学生与企业双赢。MBA培养目标应聚焦培养能够影响、理解并适应商业生态的管理人才，定位为创业者或组织经营者，不必过度强调技术导向。在师资安排上，全日制应以青年教师为主力，优秀师资重点保障非全项目。

林旭东教授指出，全日制MBA应增设案例发表或学术文章等考核项目；若简单套用学术课程，因要求标准不同、学生诉求也存在差异，会增加教师备课难度。

马利军教授也建议，全日制学生应增加案例报告作为考核指标，同时避免课程体系的“拼凑感”。

蒋建武教授强调，全日制MBA应明确人才培养目标与培养方向；课程设置要契合全日制学生特点；同时在资深教师参与辅导下，积极培养MBA青年教师。

崔世娟教授总结：会议氛围热烈、观点纷呈，衷心感谢各位委员的积极参与和大力支持，相信深大MBA会越办越好。

会议为深圳大学全日制MBA的制度建设与高质量起步奠定了坚实基础。 我们应当更好，我们也能够更好！