2014年6月8日下午，H3-400 MBA案例教学室，MBA 2014春季班的学员正在上潘燕春老师教授的专业基础课程《生产与运作管理》。与传统的课堂讲授不同的是，整个教室“熙熙攘攘”、“闹闹哄哄”，有学员大喊“厂家赶紧发货”，也有学员悲叹“市场多变，严重缺货啊”，……

这一别开生面的场景，正是MBA创新教学模式之一“体验式游戏教学”的实践教学现场。为了更好地达到MBA“实战”的教学效果，任课教师们精心设计出了不同的游戏。在该天的库存管理游戏中，每个学员都承担一种角色（零售商、经销商、制造商、第三方物流公司），在假想的商业竞争环境下完成各自的决策，以各自的企业绩效（成本控制或盈利水平）作为每位学员的成绩评价标准（最后成为学员课程成绩考核的依据之一）。

这种体验式游戏教学模式，可以让学员“沉浸”在虚拟的商业环境中，通过“角色扮演”更为深刻的体会到企业管理不同层面的决策问题（如市场波动带来的“牛鞭效应”导致各级市场参与者库存水平的膨胀），并学以致用借助理论方法进行虚拟决策。直接参与和现场绩效考核，以及紧张而又活泼的教学模式，极大地提高了学员们的学习兴趣和主动性。与企业参访相比，体验式游戏教学可以在更少的时间成本条件下使学员对企业决策问题有更加深入的思考和体会，但对教师的教学设计（如游戏规则）提出了更高的挑战。

在职MBA班的同学普遍反映，体验式游戏教学让人受益良多，希望以后有更多这种寓教于乐的创新教学模式，提升教学质量和效果，摆脱“纸上谈兵”的传统教育模式。

供稿人：MBA 2014春季班 童凌

2014年6月10日